Консультация для законных представителей детей-инвалидов
«Любить и принять»
Воспитание ребёнка, имеющего диагноз «ребёнок-инвалид» имеет свои особенности. Иногда инвалидность ребенка становится причиной глубокой и продолжительной депрессии всей семьи. Действительно, рождение малыша с отклонениями в развитии, независимо от характера и сроков его заболевания или травмы, изменяет, а нередко нарушает весь ход жизни семьи. Обнаружение у ребенка дефекта развития и подтверждение инвалидности почти всегда вызывает у родителей тяжелое стрессовое состояние, семья оказывается в психологически сложной ситуации. Родители впадают в отчаяние, кто-то плачет, кто-то несет боль в себе, они могут стать агрессивными и озлобленными, полностью отдалиться от друзей, знакомых, часто и от родственников.
Это время боли, которую необходимо пережить, время печали, которая должна быть излита. Только пережив горе, человек способен рассмотреть ситуацию спокойно, более конструктивно подойти к решению своей проблемы. Часто родителям бывает трудно поверить в случившееся в течение нескольких дней, недель, месяцев и даже лет. Затем наступает глубокая печаль и, наконец, от ощущения беспомощности, из-за невозможности повлиять на само заболевание, рождается гнев и разочарование. Психологи выделяют четыре фазы психологического состояния в процессе становления их позиции к ребенку-инвалиду.
Первая фаза - "шок", характеризуется состоянием растерянности, беспомощности, страха, возникновением чувства собственной неполноценности.
Вторая фаза - "неадекватное отношение к дефекту", характеризующаяся негативизмом и отрицанием поставленного диагноза, что является своеобразной защитной реакцией. Третья фаза - "частичное осознание дефекта ребенка", сопровождаемое чувством "хронической печали". Это депрессивное состояние, являющееся "результатом постоянной зависимости родителей от потребностей ребенка, следствием отсутствия у него положительных изменений".
Четвёртая фаза - начало социально-психологической адаптации всех членов семьи, вызванной принятием дефекта, установлением адекватных отношений со специалистами и достаточно разумным следованием их рекомендациям.
К сожалению, далеко не все мамы и папы проблемных детей приходят к правильному решению, обретая жизненную перспективу и смысл жизни. Многие это самостоятельно сделать не могут. В результате нарушается способность приспособления к социальным условиям жизни.
На семью с ребенком-инвалидом накладываются медицинские, экономические и социально-психологические проблемы, которые приводят к ухудшению качества ее жизни, возникновению семейных и личных проблем. Не выдержав навалившихся трудностей, семьи с детьми-инвалидами могут самоизолироваться, потерять смысл жизни. Казалось бы, в этом случае особенно должна быть ощутима помощь со стороны родственников, друзей. Но когда родственники и знакомые узнают о травме или болезни ребенка, они тоже испытывают свой кризис. Каждому приходиться задуматься о своем отношении к ребенку, к его родителям. Кто-то начинает избегать встреч, потому что боится и собственных чувств, и чувств родителей
Рекомендации для родителей, помогающих особенному ребенку почувствовать себя любимым и принятым:
- Дарите безусловную любовь и прикосновения. Регулярные объятия, поцелуи, ласковые слова и прикосновения – это универсальный язык любви. Для ребенка с особыми потребностями это может быть особенно важно, так как не всегда он может выразить свои чувства или понять сложные словесные конструкции.
- Важно видеть ребенка, а не диагноз. Всегда помните, что перед вами, прежде всего, ваш ребенок – уникальная личность со своими интересами, характером, радостями и страхами. Диагноз – это лишь часть его жизни, но не вся его суть. Сосредоточьтесь на его личности, его мечтах, его способностях, а не только на ограничениях.
- Слушайте и слышьте его. Учитесь понимать своего ребенка – даже если он не может выразить себя словами. Обращайте внимание на его невербальные сигналы: мимику, жесты, звуки, поведение. Активно старайтесь расшифровывать его желания, потребности и эмоции. Когда ребенок чувствует, что его слышат и понимают, он чувствует себя ценным.
- Празднуйте каждую победу, большой и маленькой. Для ребенка с инвалидностью каждый шаг вперед – это огромное достижение. Отмечайте и радуйтесь даже самым незначительным успехам: будь то новое слово, освоенный навык, умение выразить желание или проявление самостоятельности. Ваша радость и гордость укрепляют его веру в себя и чувство значимости.
- Вовлекайте в семейные дела и решения. Дайте ребенку почувствовать себя полноценным и важным членом семьи. Вовлекайте его в посильные домашние обязанности, спрашивайте его мнение (там, где это возможно), обсуждайте планы. Даже если он не может выполнить задание идеально, сам факт участия и возможность внести свой вклад дарит ему чувство принадлежности и принятия.
- Предоставляйте выбор и поддерживайте самостоятельность. Там, где это безопасно и возможно, давайте ребенку право выбора (например, что надеть, какую игрушку взять, что съесть на полдник). Поддерживайте его стремление к самостоятельности в бытовых вопросах. Ощущение контроля над своей жизнью и возможность делать что-то самому сильно повышают его самооценку и чувство собственного достоинства.
- Признавайте и называйте его чувства. Помогайте ребенку осознавать и выражать свои эмоции. Если он расстроен, скажите: "Я вижу, ты злишься, потому что не получилось". Если он рад: "Ты так счастлив! Я вижу твою улыбку". Это учит его понимать себя, а также показывает, что его чувства важны и вы готовы их разделить.
Список использованной литературы
- Специальная психология: учеб. пособие /Е.С. Слепович [и др.]; под ред. Е.С. Слепович, А.М. Полякова. – Минск: Выш. шк., 2012. –511с.
- Никишина, В.Б. Практическая психология в работе с детьми с нарушениями психического развития (трудностями в обучении) : пособие для психологов и педагогов / В.Б. Никишина. – М.: Гуманит. издат.центр ВЛАДОС,2003. –128с.
Подготовил:
педагог-психолог Сосновская Ульяна Юрьевна
раскрыть » / « свернуть